探索教育评价改革“新路径”

　　推动育人方式改革

　　一是强化过程评价和增值评价，推动科学育人。加强“双减”实施的过程性监测，转变学生学业评价方式。探索“看起点、比进步、评绩效、论质量”的增值性评价，弥补以单次考试结果评价学校和学生的不足。发布首份“双减”及“五项管理”专项监测报告，学生学业负担明显减轻。

　　二是强化体育评价，完善学生体质健康监测。建立学生体质健康大数据平台，基于数据结果实行督导问责，通报体质健康测试结果、约谈达标率较低的学校主要负责人；逐校开展精准化、个性化督导。

　　三是改进美育评价，增强学生艺术素养。构建科学的学生综合艺术素养评价体系，通过“品德、态度、过程、水平、成效、目标”六个维度完成学生综合艺术素养评价，形成个性化的学生综合艺术素养测评报告，实现规范化测评、信息化管理、常态化发布。

　　四是加强劳动教育评价，试行劳动清单制度。制定中小学劳动教育质量评价考核细则，将学校劳动教育的组织管理、劳动场所建设、教育教学管理、教育教学效果等纳入劳动教育督导范围；建设劳动常态课案例与特色课课程案例资源库，搭建学生、学校展示平台，关注学生参与劳动的积极性、劳动品质的发展和劳动精神的培养。

　　五是加强学生心理健康监测。出台工作实施方案，统一规范校园心理危机的排查、识别、评估和预警干预流程及“一人一案”制度。开展“定期测评+动态监控”，春、秋两季开学初利用心理云管理平台定期测评，建立心理危机应急干预机制。

　　引领教育评价改革“新风向”

　　牵引治理方式改革

　　一是派驻第一书记，以党建为突破口精准帮扶民办学校。擦亮第一书记品牌，按照“全覆盖、组团式、专业化、项目制”标准，向民办学校派驻第一书记。建立三方考核机制，确保第一书记工作有抓手见成效，有效推动民办学校党建与教育教学全面提升。

　　二是运用大数据，创新“六位一体”教育质量测评体系。构建学业质量监测、深度监测、体质健康监测、专题监测、增值评价和师生成长档案“六位一体”的教育质量测评体系，搭建区域教育质量大数据平台，提供测评资源管理、工具开发、数据采集、统计数据分析、生成报告的全流程功能。已完成三轮义务教育质量深度监测，发布区域、学校、班级、学生报告共计8万余份；开展线上教学效果调查、区域教师发展调查、PISA for Schools测评、“双减”及“五项管理”专项监测；发布初高中学业质量增值评价报告，填补了区域增值评价实践的空白。

　　三是改革学校履职考核评价，强化考核结果运用。围绕党建工作、学校安全、教师队伍建设、“双减”工作落实情况、学生体质健康优良率、近视变化率、学校满意度评价等内容，采用定量指标，对学校进行综合评价。公办学校排名靠后的10所学校、民办学校排名靠后的5所学校在当年度评优评先中“一票否决”，考核结果作为相关人员选拔任用的重要依据。

　　用好教育评价改革“指挥棒”

　　推进管理体制改革

　　一是构建一个体系。出台《深圳市龙华区贯彻落实新时代教育督导体制机制改革实施方案》，构建督政、督学、质量监测三位一体区域教育监测评价督导体系。强化监测评价督导结果运用，创新智慧督导平台，形成监测-评价-反馈-整改的闭环管理，建立整改、约谈、通报、问责机制，切实提升督导效能。

　　二是开展多元评价。着力探索学校、幼儿园、学生、教师、家长多元参与的教育评价新机制，开展全样本教育满意度调查。共设计问卷16套，收集有效问卷34万余份，形成总报告1份，学校报告95份，幼儿园报告246份。利用多方参与的教育评估监测结果，为学校管理和教育决策提供参考。

　　三是“三轮驱动”先行示范。坚持以行政推动、机制促动、专业引动，制定《深圳市龙华区深化新时代教育评价改革试点实施方案》，分层分类明确教育评价改革路径；建立项目孵化机制，加强对各学校教育评价改革试点项目的专业指导；组织开展教育评价改革区级试点项目评选，评选出龙华区首批10个试点项目。 

　　激活教育评价改革“动力源”

　　创新保障机制改革

　　一是完善师德师风评价。实施师德师风“负面清单”制度，面向社会选聘1018名师德师风监督员，构建全覆盖、点状式、网格化的监督模式。强化师德师风考核结果运用，将考核结果作为岗位聘用、职称评定、评优评先的重要依据。

　　二是完善人才评价。深入推进“名师工程”“未来教育家工程”“名师领雁工程”，健全由教坛新秀、骨干教师、卓越教师、教育家型教师、名校长等组成的分级分类人才培养体系和评价标准，提升师资队伍专业素养。

　　三是持续推动“区管校聘”改革。推进跨校评聘、校长交流轮岗、教师南北交流机制。优化师资配置，为推进践行教书育人使命提供坚实保障。