一、共生课程的概念及内涵

　　“共生课程”是以儿童发展为本，以生活为中心，以共同成长为目标，共同生活、共同适应和共同成长的课程，是深圳市龙华区实验幼教集团基于集团旗下园所的条件、现状等实际情况，切实考虑社会文化背景与园所特色，以国家和地方出台的学前教育纲领性文件为指导，充分调动教师、家长、社区、课程专家等人员共同参与，全面开发和利用园内外各种资源，创设出支持、满足和促进园所幼儿发展为根本的园本课程。

　　“共生课程”借鉴生态学的理念，创立了完整、绿色、创新、和谐、共享的教育生态链，倡导人类之间、自然之间以及人与自然之间“共同生活、共同适应、共同成长”，深度践行中共十八届五中全会发布的“十三五”规划中提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，并生成了共建、共享、共生等幼儿教育核心观点和做法，创新出幼儿园“共生课程”特色实施模式——共享区域游戏活动。

　　二、课程已有成果

　　（一）图书出版

　　在十多年的课程建设过程中，通过不断完善和积累，构建了较为完整的课程方案，包括完整的理论体系，清晰的教育目标，丰富的教育内容以及可供操作的特色实施模式和多元化的评价系统等，并开发了一系列与之配套的课程资源。2018年5月，刘红喜园长主编的《共享区域活动：幼儿园“共生课程”特色实施模式》由华东师范大学出版社出版。2018年10月，广东教育出版社出版了《共生课程探索与实践丛书》包括：《综合篇：共生课程》《理论篇：共享区域活动》《实践篇：建构馆、语言馆、数学馆、科学馆、美工馆、角色馆、戏剧馆、生活馆/烹饪馆》共十册，该套丛书成为全国各地幼儿园一线教师的参考范本。

　　（二）课题立项

　　龙华实验幼教集团先后围绕“共生课程”申报了广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目《“共生课程”构建的研究》、深圳市教育科学规划推广资助类课题《幼儿园特色游戏课程--“共享区域活动”的推广与运用》等省、市、区级课题14项均获立项，其中《共享区域活动的组织与实施》《共享区域活动的环境创设》等多项课题结题并获优秀奖。

　　三、示范辐射

　　从2015年至今，龙华实验幼教人的足迹遍布深圳市各区，到省内的广州、江门、肇庆、河源、佛山等地，及省外的湖南、浙江、上海、重庆等地交流送教。如参与“中国教育创新成果公益博览会”“幼儿园骨干教师培训”“幼儿园环境优化专题研修班”“园长专项培训班”“衡阳市市培计划”“岭南幼儿园园长论坛”等活动，做有关《课程改革的深圳实验路径——共享区域活动》《幼儿园共享区域活动的实施》以及《幼儿园共享区域游戏活动探索》等专题分享。在辐射、应用、推广的过程中，助力教师个人、幼儿园及各区域学前教育健康、适宜的发展。

　　2018年12月“粤港澳大湾区首届课程游戏化论坛暨共生课程系列丛书新书发布会”的召开，吸引了各地幼儿园、幼教机构及师范院校的关注，并被广泛推广和应用，省内外30余家幼儿园成为“共享区域游戏活动”的实践基地或研究单位，推动了“共生课程”的辐射与发展。

　　“共生课程”被称赞为：探索了“幼有善育”的可行模式，成为社会公认的幼儿园办学成果和品牌的最大特色及同行竞相模仿和参考的样例。近年来，幼儿园承担了面向香港、东莞、广州、潮汕、深圳、北京、天津、江西抚州、湖南衡阳、福建泉州、江苏等地幼教同行的交流接待活动，得到了教育行政部门、幼教专家及业界的一致好评。

　　2020年12月，龙华区实验幼教集团梅龙幼儿园获“第六届深圳教育改革创新奖——最受欢迎幼儿园奖”，刘红喜园长获“第六届深圳教育改革创新奖——年度教育人物”。被南方都市报、南方教育时报、羊城晚报、深圳新闻网等多家媒体报道，成为推动深圳学前教育高质量发展的重要抓手和先行示范样例。