你知道“一万”、“一亿”到底有多少吗？

　　有学生用双手感受，发出“我竟然能捧起一万粒米”的感叹；有学生脑洞大开，用万粒米拼出中国地图、贴出梵高名画《星空》；有学生写1万个“1”、跳一万次绳……

　　这是深中南山创新学校四年级学生的数学创新作业，在别出心裁的作业中，学生们深刻感受大数的数感、锻炼动手操作力、想象力等。

　　深刻践行“双减”下的作业“减量增效”，深中南山创新学校围绕“精准”做文章，以减量、增效、激趣、促能为目标，加强高质量、创新性作业设计，并针对学生学情特点探索实施“一类一案”作业，以作业改革促进学生素养提升及全面发展。

　　探索“基础+创新作业”并行模式   分层赋能学生发展力

　　基础巩固部分，“来小试牛刀”；拓展提升，“升级中，你准备好了吗？”；挑战极限，“无限风光在险峰，请展现真正的学霸风范。为你的进取精神点赞”……

　　这学期，深中南山创新学校学生们发现，拿到的书面作业不仅少了、精了，而且有了选择性，意在巩固基础知识的作业所有学生必做，而拓展性作业按需选做即可。

　　推行 “基础性作业+拓展性作业”，满足不同层级学生需求，正是深圳市教科院作业样例的要求。践行“双减”，布置作业的时间、难度、内容、能力培养方向、启发性都需有精确设计。集合市区教研员及骨干教师集体智慧研发的作业样例，包括作业类型、作业内容、设计意图和题目来源，并囊括小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、 物理、化学、历史、道德与法治、生物、地理等12个学科，供教师布置书面作业时参照。

　　以“作业样例”为重要参照指引，深中南山创新学校结合自身实际，探索“基础作业+创新作业”双轨并行模式，促进作业减负增效。

　　“作业贵精不贵多，巧练不苦练。”该校副校长孙立春介绍，以书面作业为主的基础作业精炼，以巩固知识为主；创新作业巧练，以发展个性，促进探究能力、合作能力、整合能力，培育创新思维为主。上述两种作业，都是课内知识的巩固与延伸，通过课内外联通，进一步促进学生能力发展。

　　以该校小学数学学科为例，学生在完成约20分钟书面作业后，增加了阅读、表达或操作实践等有趣的创新作业。如低年级学生阅读绘本、给父母讲课、画数学小故事；高年级学生阅读数学专著、记录数学日记、讲解“我的数学理解”等。

　　作业形式多样、脑洞大开。一名叫阿里吧吧的初中生穿越到古时的长安郊区，上演一出生存历险记，他需要收集丝绸之路上的诗歌，并将其中一首配画描摹在折扇正面，再改编成现代散文形式题于折扇背面；做丝绸之路上的美食、完成家务活帮工……通过诸多类似有趣、跨学科的创新作业，不仅加深了学生们对基础知识的深度理解、运用，也提升了实践探究、解决问题等综合能力。

　　除主要学业科目外，深中南山创新学校各年级每周需布置一定量阅读作业、家务劳动和体育锻炼作业，这些都计入创新作业之列。

　　“现在作业不仅变少了，还特别有趣，比如可以玩魔方、水培大蒜、进行塑料瓶再利用……”许多深中南山创新学校学生开心地说。

　　形成“教研+作业库”双指引   精准开展作业减量增效

　　这些多元丰富的作业，如何提升设计的科学性、有效性？如何保证精准的减负增效？

　　“市教科院的《作业设计指引》和作业样例精准对应课标、考点，结构合理，很有针对性，为我们提供了很好的指引。”该校初中教学管理中心副主任戴芝兰说，以中学语文书面作业设计为例，设计倾向于多元化、情境化、生活化，贴近课本里重点难点设置不同层级、不同形式的作业题，提升学生语文核心素养，如八年级的一道拓展性作业，就让学生们周末结伴去访一访梧桐山、莲花山，或听听大海的呼唤。看看它们有何独特之处，并围绕其中一处景，运用本单元学到的景物描写方法写一个300字以内的片段。

　　以上述作业样例为基础和指导，并收集学校各科老师设计的好题进行汇编，深中南山创新学校各学科，梳理以往经验，建立了一个作业素材库，老师们从该库“取材烹饪”，针对学生需求制作不同作业“菜肴”。

　　同时，该校将作业纳入教研进行精心、精准设计。该校小学管理中心副主任刘珊珊介绍，在学校每周开展的科组教研中，增设作业设计研讨内容，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。同时，积极开展“3人小备课组”教研，以精准解决问题为导向，时时开展作业设计等讨论。

　　教研+作业库指引，为该校老师们科学、精准设计、组合出高质量、高效能作业提供了可能。而智能软件则更好地帮助老师们掌握学生学情，更精准的进行作业布置。

　　据悉，早在三年前，深中南山创新学校初中部就引入一套智能软件系统，可全方位采集日常随堂测验、阶段性考试、作业情况等过程性学业数据。老师们依此可多角度的摸准学生学情，从而更好的开展作业布置。

　　“通过系统，可以了解哪类题学生容易出错，进而进行标注、分类，在作业布置中实现‘一类一案’，更好的帮助学生掌握知识点。”戴芝兰说。

　　作业时间上，深中南山创新学校严格要求小学三至六年级语数英学科每天书面作业完成时间平均不超过20分钟，初中不超过20分钟，初中其他考试科目每周书面作业完成时间平均不超过30分钟。

　　为更好的控制作业时长，该校要求各班级、各学科教师将每日布置的作业统一登记在作业公示表格上，以便各科老师相互协调，综合掌握各科学习及整体作业情况，同时学校还要求老师们提前试做布置的作业，掌握难易度，“试做中发现问题，就要重新组合。”孙立春说。在她看来，只有老师跳进“题海”精准了解、设计、组合作业，学生才能跳出“题海”。

　　深圳市教科院初小幼教研中心代理主任黄爱华表示，要真正做到作业减负增效，精准是一大关键词，如何精准的进行高质量作业设计、如何精准掌握学生的学情，从而精准进行作业组合、布置，考验着一线的教师们，而深中南山创新学校的探索为上述问题提供了一种方案。

　　打好“作业+课堂教学改革”组合拳   保障“双减”长效化实施

　　据悉，在加强作业设计、布置的同时，深中南山创新学校也出台一系列作业管理措施，明确把作业评价纳入教师的业务考核体系，定期对作业实施情况进行督查。

　　为及时了解学生作业负担情况，该校建立调研跟踪制度，定期对学生、家长进行问卷调查。从目前调查反馈来看，学生普遍反映，作业负担比较轻，学业质量未降反升。在前不久结束的原八年级生地会考中，该校近八成学生获得A以上，平均分96分之多，在全市名列前茅。

　　“作业减负增效，对课堂教学也提出了高要求。只有提升学校课堂学习效率，才能更好的保证作业减量增效。”孙立春说，学校要求在课堂上要争取做到“齐步走、学扎实、练到位、堂堂清”。未来，该校也将以作业变革为翘板，进一步深化教育教学改革提质增效。

　　在戴芝兰看来，研讨、运用好市教科院作业样例，也有助于更深入的推进课堂教学，“一些设计考查知识点的同时也训练了思维，与深圳新中考更加贴近，非常实用。”戴芝兰说，作业设计样例除了作为作业单、学习单外，还可以作为预习单以及整体单元复习参照，更重要的是，可以启发教师们思考，如何更好地促进教育教学方式转变。

　　深圳市教科院院长李桂娟表示，希望在推进作业“减负增效”中，校长、教师们能够进一步认识到作业的育人功能，将作业改革作为推进学校课堂教学改革的重要抓手，积极探索素养导向下的作业设计，构建素养课堂，推动教师深入落实“以学生为本”的育人思想，将学生课前、课中、课后学习作为一个完整的整体来进行规划，以作业促进学生有效学习，真正做到因材施教。