为做好返校前后心理健康教育工作，帮助中小学生顺利适应校园生活，有效保障广大学生身心健康和生命安全，防范心理危机事件的发生，特制定本指引。

　　一、开学前一周，要认真落实好三个“一”工作。

　　1.分层开展一次全员家访。各学校要通过实地走访、电话家访等形式，了解学生居家表现、生活状态、学习以及作业完成情况等，切实掌握班级每个学生的思想动态、家庭情况、亲子关系、迷恋网络程度等内容，要做好各类信息梳理，发现异常的，要及时疏导并报告学校，有针对性的进行干预和辅导跟进工作。

　　2.分年级开展一次线上家长会。各学校要指导家长认真观察学生心理动态，引导家长认识和理解学生返校前可能产生的心理困惑和焦虑情绪，提醒家长通过协助学生合理规划作息时间、饮食规律、制定返校计划、知晓返校防疫规定等，帮助学生尽快调整到日常上学模式，做好返校准备。

　　3.开展一次学生状态调查摸底。各学校要精心设计问题，面向学生和家长开展调查，了解学生返校期间心态与需求，分析学生可能存在的心理困扰和行为问题。对居家学习期间出现网络依赖、游戏成瘾、情绪行为问题、心理疾病、重大家庭变故、有新冠确诊经历（个人及家人）等的学生，提前做好心理辅导和家庭教育指导相关安排，与学生、家长及时沟通，确定辅导方案，帮助学生逐步回归正常的学习生活轨道。

　　二、开学第一周，要精心设计课程活动，帮助学生做好心理调适和心理建设工作。

　　1.心理教师要上好第一节班级心理课。学校要面向全体学生开展普遍性心理健康教育指导，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，最大程度上帮助他们完成由居家到返校的心理适应历程，让每个学生都充满期待和信心地开始校园学习生活。

　　2.班主任要上好第一节心理班会课。学校要指导班主任上好返校后的第一次班会课，结合学生的年龄特点和心理特点进行课程设计，为学生创设讲述自己心理成长的机会，引导学生分享疫情期间的“正能量”故事，总结自己的成长感悟，建立对学校、班级的归属感，帮助学生尽快恢复正常的学习和生活节奏。

　　3.学科教师要上好学科学习指导第一课。各学科教师要精心设计课程内容，指导学生明确学习目标，提供学习方法与策略的支持，帮助学生顺利度过“入学适应期”。要加强师生互动交流，注意学生的学习心理变化，协助学生做好开学的“收心”工作。坚决杜绝开学摸底考试、快节奏的教学安排等突然增加学生心理压力的行为。

　　4.要积极开展音乐、体育、美术等文体活动，帮助学生调整身心状态。在符合疫情防控要求的前提下，建议有条件的学校每天安排1到2次文体活动，可组建临时跨学科教研组，科学设计每日活动形式和内容，通过激发学生积极心态，提升心理韧性、合作能力及班级凝聚力等，协助学生尽快适应校园学习生活。

　　三、开学一个月内，要做好学生心理普查、危机排查和预防干预工作。

　　1.广泛开展学生心理状况普查。各学校要科学使用心理量表，结合学生家庭关系、同学关系、学业压力等情况，综合评估学生心理状况，全面掌握返校后学生心理健康水平。对重点学生要多渠道全面了解，及时更新档案，确保“一生一策”动态跟进。

　　2.科学规范做好学生心理危机筛查。各学校要开展“一对一”心理评估和研判，科学识别和发现心理高危学生，加强心理关怀，进行持续关注。对有严重心理问题或精神疾病的学生，督促家长积极进行医疗诊治，并做好相关教育指导。

　　3.完善校领导包干负责的重点学生精准帮扶工作机制。各学校要做好重点学生的精准帮扶与联防联控工作，积极争取公安、卫健、网信、妇联、共青团等的协同支持，做好与街道、社区心理服务室校外辅导的无缝对接，切实防范危机事件的发生。